the effects of cognitive strategies- note making and underlining- on iranian efl learners’ reading comprehension

هدف از انجام این مطالعه ، بررسی اثرات استفاده از استراتژی های شناختی یعنی "نت برداری" و "زیر خط کردن" بر روی عملکرد درک مطلب زبان آموزان ایرانی می باشد. به این منظور، 60 زبان آموز دختر سال چهارم دبیرستان از طریق آزمون پیشرفت زبان انگلیسی (نلسون)، از یک جامعه آماری بزرگتر انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفی به سه گروه که هر گروه شامل ?0 دانش آموز همسان بود، تقسیم شدند: دو گروه آزمایش(گروه "نت برداری" و "زیر خط کردن") و یک گروه کنترل . چگونگی استفاده از استراتژی " نت برداری و زیر خط کردن" در قالب متونی که برای تمام گروه ها مشابه بود، به دو گروه آزمایش آموزش داده شدند، در حالیکه گروه کنترل فقط placebo دریافت نمود. طول دوره آزمایش برای دو گروه آزمایش ?0 هفته بود. سپس تمامی زبان آموزان سه گروه در آزمون درک مطلب که برای سه گروه یکسان بود، شرکت نمودند. میانگین دو گروه آزمایش و گروه کنترل از طریق آزمون تحلیل واریانس یکطرفه مقایسه گردیدند. نتایج آزمون تعقیبی شفه نشان داد که زبان آموزانی که از استراتژی های " نت برداری و زیر خط کردن" استفاده کرده بودند،عملکرد بهتری نسبت به زبان آموزان گروه کنترل داشتند (p<.05) . بعلاوه، گروه آزمایشی که بر روی استراتژی " نت برداری" آموزش دیده بود، نسبت به گروه " زیر خط کردن"، پیشرفت بیشتری داشت، اما تفاوت این دو گروه آزمایش از لحاظ آماری قابل توجه نبود(p>.05) . در نتیجه می توان این طور بیان کرد که استراتژی های "نت برداری و زیر خط کردن" ،تاثیرات مثبتی بر روی میزان درک مطلب زبان آموزان ایرانی داشته اند.